A kapcsolati minőség professzionális alakítása – A Chur-i modell megértése és alkalmazása
A „Chur-i modell” egy fejlődésorientált eszköz az oktatás területén dolgozó szakemberek számára. Abból indul ki, hogy a fenntartható nevelési folyamatokat három központi minőség hordozza: Vezetés, Tanulás és Hitelesség. Ezek dinamikus kapcsolatban állnak egymással, és a saját gyakorlat reflexiójára hívnak.
Ebben az egységben megismered a modell felépítését, azt, hogyan alkalmazhatod a három reflexiós tengelyt a munkádra, és hogyan nyílhatnak meg új cselekvési lehetőségek. Kiegészítésként a téralakítás negyedik dimenzióként jelenik meg, amely mindhárom minőséget támogatja és láthatóvá teszi.
bemelegítés
„A kapcsolat nem a pedagógia célja. A kapcsolat minden feltétele.”
(Chur-i modell, 2022)
-
Mikor tapasztaltad utoljára, hogy egy valódi kapcsolat változást tett lehetővé?
-
Mely helyzetekben érzed magad vezetőnek? Tanulónak? Embernek?
-
Mennyire könnyű vagy nehéz számodra a szakmai szereped reflektálása?
Írj le 3 helyzetet az elmúlt hétről, amikor tudatosan alakítottál kapcsolatot, és beszéld meg ezeket a Buddyddal.
Tanulj!
Tanulás 1 – A Chur-i modell megértése
Kialakulási háttér: Svájc, koragyermekkori nevelés és oktatás
Három központi minőség:
-
Vezetés: iránymutatás, biztonság közvetítése, struktúra teremtése
-
Tanulás: reflexió lehetővé tétele, tanulási folyamatok kísérése, fejlődés támogatása
-
Hitelesség: autentikus, átlátható és jelenlévő cselekvés
Dinamika: A három minőség nem különálló, hanem kölcsönösen hat egymásra. A hitelesség erősíti a vezetést. A vezetés teret ad a tanulásnak. A tanulás visszahat a saját hitelességre.
Itt tudhattok meg többet:
A Chur-i modell megértése
Kész?
A Buddyddal közösen:
-
Válasszatok ki egy konkrét hétköznapi helyzetet, amelyben kihívást jelentett a kapcsolat alakítása (pl. csoportvezetés, szülői beszélgetés, tanórai konfliktus).
-
Menjetek végig együtt a három reflexiós tengelyen:
-
Melyik minőség volt különösen jelen?
-
Melyik hiányzott, vagy volt kevésbé hangsúlyos?
-
Hogyan lehetett volna tudatosan másképp alakítani a helyzetet?
Dokumentáljátok felismeréseiteket írásban vagy vizuálisan (pl. szimbólumkörrel), és osszátok meg egymással.
-
Merülj el! 1
A Chur-i modell nem marad az elvont reflexió szintjén. Arra épül, hogy a pedagógiai szakemberek tudatosan integrálják a három központi minőséget – „Vezetés – Tanulás – Hitelesség” – szakmai mindennapjaikba.
A döntő kérdés nem az, mit teszek, hanem az, hogyan hatok. Ez a hatás pedig alakítható – reflexióval, párbeszéddel, tudatos döntésekkel..
A kérdések – „Vezetek? Tanulok? Hiteles vagyok?” – nem ellenőrző kérdések, hanem egy soha véget nem érő tanulási folyamat kiindulópontjai. Arra hívnak, hogy magadat a kapcsolati folyamat felelős részeként lásd – szereptől, funkciótól vagy hierarchiától függetlenül.
Merüljetek el mélyebben a témában: Alkalmazás és továbbfejlesztés
Kész?
A Buddyddal közösen…
…készítsetek egy képet vagy vázlatot, amely kifejezi a három minőség közötti jelenlegi egyensúlyotokat.
Változatok:
-
Egy háromszög, amelynek oldalhosszát az erősségek szerint alakítjátok
-
Egy mobil, amely kibillen, ha valamelyik pólus túl erős vagy túl gyenge
-
Egy kollázs szimbólumokkal, amelyek számotokra a „Vezetés”, „Tanulás” és „Hitelesség” jelentését fejezik ki
Mutassátok be egymásnak az eredményeket. Beszéljetek arról, mit szeretnétek tanulni – nemcsak módszerekről, hanem önmagatokról is.
Merülj el! 2
source: churermodell.ch
A Chur-i modell hangsúlyozza: A tér soha nem semleges – mindig hat.
A téralakítás ezért nem mellékes szempont, hanem a kapcsolatorientált gyakorlat szerves része.
A terek támogathatják a kapcsolatot és a fejlődést – vagy bizonytalanságot és tájékozatlanságot kelthetnek. Minden pedagógiai helyzetben „társszereplők”.
TOVÁBBI INFORMÁCIÓK: Téralakítás a Chur-i modellben
Dolgozzatok együtt Buddy-csapatként: Készítsetek fotókat az intézményetek egyik teréről. Gondoljátok végig közösen:
-
Milyen üzenetet közvetít ez a tér?
-
Milyen kapcsolatra hív?
-
Milyen változtatás lenne indokolt a Chur-i modell szemszögéből?
Használd a tudást! 1
Mit jelent konkrétan a „Vezetés, Tanulás, Hitelesség” a mindennapjaimban?
Készítsetek a Buddyddal egy heti tervet, amelyben tudatosan az egyik területet erősítitek.
Fogalmazzatok meg konkrét cselekvési impulzusokat: „Szeretnék több …”
Használd a tudást! 2
Megvalósítás gyermekekkel és fiatalokkal
Hogyan közvetítem a kapcsolati kompetenciát?
Dolgozzatok ki a Buddyddal egy mini-formátumot gyermekek/fiatalok számára: „Mitől jó egy kapcsolat?”
Lehetséges formák: Kreatív kollázs, Szimbólummunka, Filmprojekt, Plakátkészítés, Reflexiós kör
Reflektálj!
Bizonytalanság, sokféleség és komplexitás idején a kapcsolat stabil erőforrás. Aki professzionálisan alakít kapcsolatot, nemcsak a tanulási folyamatokat erősíti, hanem a demokráciát, a részvételt és az összetartozást is.
A Chur-i modell ehhez gyakorlati keretet kínál etikai mélységgel.
Gondoljátok át közösen a Buddyddal:
Mennyiben járulsz hozzá pedagógiai munkáddal olyan társadalmi értékek erősítéséhez, mint a tisztelet, a közös felelősség és a részvétel?