Диалогична междукултурна компетентност: какво представлява и защо Ви е необходима?
„Кой съм аз и кой си ти?“ Започвайки с този вид въпроси, ще откриете много повече, отколкото си мислите.
Отделете време за този модул, който Ви предлага нови гледни точки по въпроси, които са изключително важни за овластяваща педагогическа работа.
Загрявка
Вземете по два листа хартия за всеки от вас.
Могат да бъдат бели или цветни, както искате.
Сега вземете единия от тях и напишете: „Кой съм аз?“
Отговорете, тихо. Напишете само ключови думи. Имате 5 минути.
Чувствайте се свободен/на да го направите по начина, по който искате. Няма правилно или грешно.
И не се чувствайте длъжен/на да пишете всичко, Вие сте повече от това, което може да се побере на лист хартия!
Изтекоха ли вече 5-те минути?
Не коментирайте още нищо с Вашата приятел/ка. Вземете първия втория лист хартия и напишете: „Кой съм бил/а?“
Изберете, в зависимост от собствената си възраст, 3 години, които са достатъчно далеч една от друга, като например: 2010 г., 1990 г., 1970 г., или: 2015 г., 2005 г., 1995 г.
Изберете и ги запишете.
Готов/а ли сте?
Сега потеглете на пътешествие във времето и помислете какъв човек сте били. Тоест: какъв/ва бяхте Вие през 2010 г.? За всяка от трите години, които сте записали, визуализирайте себе си и се опитайте да си спомните неща като: Как сте се обличали? Какви думи сте използвали? Какво Ви е харесвало? Каква музика сте слушали? Какво е било „нормално“ за Вас?
Запишете си ключови бележки за всяка година.
Време 7 минути.
Когато сте готов/а, споделете какво сте написали на първия и на втория лист и обсъдете заедно: Какво казват отговорите Ви за идентичността Ви? Какво я характеризира?
На един лист хартия съберете и двата си отговора.
Научи
Идентичността е многостранна и динамична.
Тя е многостранна, тъй като не сме само едно - не сме само пол, професия, роля, (не)вярващ, родител или дете, приятел, (не)търпелив човек, човек със специфични физически особености; ние сме всичко това едновременно.
Тя е динамична, тъй като непрекъснато се променя дори и да не го забелязваме от ден на ден, а по-скоро от година на година или от десетилетие на десетилетие.
Как се случва това? Мислете за себе си. Как се превърнахте в това, което сте днес?
Обсъдете с приятеля/ката си и запишете ключовите моменти си разсъждения.
Когато сте готови, продължете…
Гмурни се 1
Идентичността е диалогична, развиваме я в контакт с околната ни среда. Както казва Бъбър: Аз не съм само себе си, в смисъл че съм различен от теб, но аз съм себе си и заради теб, аз съм „аз-ти“. Всъщност ние сме това, което сме, не само защото се раждаме уникални, но и заради всички онези контакти, които сме имали с външния свят, и по-специално с човешките същества. Има неща, които са ни трансформирали повече от други (да речем пандемията) или хора, които са имали по-силно въздействие върху нас от други (например родители, учители и т.н.).
Кой щяхте да сте Вие, ако имахте друго семейство, бяхте учили друго училище, при друг учител, в друго населено място?
Не е нужно да отговаряте на тези въпроси, но помислете с приятеля/ката си: Какво означава всичко това за нас в ролята ни на учители или обучители?
Напиши своите размисли.
Гмурни се 2
„Култура“ е дума, която можем да използваме, за да опишем какво влияе на
- начина, по който възприемаме света около нас, как го декодираме,
- начина, по който действаме във връзка с него, как кодираме съобщенията си.
Културата има влияние върху нас на когнитивно, на поведенческо и на емоционално ниво.
Сега погледнете бележките, които сте написали за себе си.
От кого, кога, как сте научили нещата, които знаете, начина, по който трябва да действате, за да постигнете целите си в различни контексти и ситуации, и начина, по който да тълкувате и оценявате това, което се случва?
Нарисувайте себе си като човече на хартия и запишете около себе си поне 7 контекста, в които сте усвоявали културни знания (напр. приятелски кръг; семейство; музикално училище; спортно сдружение; др.), които Ви идват наум.
Когато приключите, опишете един от младежите, с които работите - изберете такъв, който обикновено възприемате през обектива на една категория (например: националност): Какви контексти, т.е. култури влияят върху неговото съществуване и развитие?
Покажете своето „произведение на изкуството“ си на приятеля си и обсъдете какви са възможните негативни последици от погрешното възприемане на културната идентичност. Обсъдете: „Как се отразява на Вас и следователно на младежа, когато пренебрегвате неговата плуралистична и динамична идентичност и го възприемате само чрез една от многобройните му характеристики и култури?“
Гмурни се 3
Пол, миграционен произход, увреждания, социално-икономически статус, религия - това са примери за категории, които често оказват влияние върху начина, по който възприемаме някого.
Това оказва влияние върху начина, по който действаме спрямо този човек, което дори може да се превърне в самоизпълняващо се предсказание.
При работа със студенти с миграционно минало предразсъдъците често функционират на следните три нива:
- когнитивно: например очакване на компетенции, които те може да нямат („със сигурност говориш испански, след като майка ти е от Куба“); отричане на епистемичен авторитет („роден/а си в друга държава, следователно не можеш да бъдеш експерт по историята на града, в който сме“).
- поведенческо: например подценяване на езиковите им познания; подценяване на други способности; патернализъм (т.е. говорене вместо тях).
- ниво на афект: например отричане на тяхната принадлежност (говорене за „ние“ и „вие“; говорене за другия като за чужденец); криза на идентичността: естествената множествена идентичност се проблематизира от външния свят; преживяване на дискриминация.
Помислете за ситуации, в които предубежденията са повлияли на поведението Ви или поведението, което сте наблюдавали при други.
Изберете до 3 конкретни примера, напишете ги и ги качете в платформата, ако искате да накарате другите обучители да разсъждават върху поведението, което те самите могат да покажат без дори да го забележат.
Опитай 1
Искате ли да помогнете на Вашата група да види как всеки в нея има прилики и разлики с другите, които надхвърлят обичайните категории, с които могат да се възприемат един друг, като пол, националност, религия и т.н.?
Подгответе някои въпроси, като: „Обичате ли да играете компютърни игри?“, „Имате ли по-малки братя и сестри?“, „Родени сте през пролетта или през лятото?“, „Обичате ли да ядете тестени изделия?“ и др. Помолете ги да се позиционират в стаята съгласно отговорите си. Можете да направите линия на пода с тиксо, за да разделите двоичните отговори, или да я използвате като скала с два стълба, за да позволите на учениците да показват по нея.
Можете да позволите на ученици, които имат един и същ отговор, да обсъждат помежду си защо или да координирате обсъждане между всички от групата. Не забравяйте да отделите време за размисъл накрая. Какво е направило впечатление на твоята група?
Ядрото на междукултурния диалог е деконструирането на идентичността. Това означава да се разбере, че всяко човешко същество не е категория, а личност, която действа в зависимост от своята уникалност, от многобройните си културни принадлежности, от своя опит, както и от конкретната ситуация, в която се намира!
Осмисли
Когато срещнете отново младежите си, със сигурност ще бъдете по-осъзнат/а за начина, по който ги възприемате и начина, по който се държите с различни хора. Това съзнание може да се намали с течение на времето.
Какво не искате да забравите? Какви послания искате да отправите към себе си?
Запишете ги. Поставете това послание в плик. Затворете плика и го дайте на приятеля/ката си.
Решете кога искате да размените писмата си.