Duygusal zeka
Sorunlu bir durumun duygusal açıdan yönetimi, öğretmenin kendi duygularını yönetmesiyle başlar.
Birlikte çalıştığınız gençlerle bir araya geldiğinizde bir robota dönüşüp, duygularınızı kapının dışında bırakmazsınız.
Dolayısıyla, duygusal zekayı geliştirmek her iyi öğretmen ve eğitimci açısından temeldir.
Dahasını öğrenmek için bu üniteyi baştan sona geçin!
Isınma
Aşağıdaki soruları takım arkadaşınızla diyalog kurarak yanıtlayın:
Zeka nedir? Duygu nedir? Hangi duygular vardır? (örnekler verin)
Sizce duygusal zeka nedir? Nasıl tanımlarsınız?
Öğrenme
Duygusal zeka, kendi duygularını tanıma ve yönetme, başkalarının duygularını tanıma ve bunlara uyum sağlama yeteneğidir.
Üç temel beceriyi içerdiği düşünülmektedir:
- Duyguların farkında olma ve onları tanıma yeteneği - gerek kendi duygularını, gerekse başka kişilerin duygularını tanımlayabilme yeteneği;
- Kendi duygularını kendi tepki ve davranışlarıyla ilişkilendirme yeteneği. Bu, başkalarının tepki ve davranışlarını ‘okuma’ ve bunlara hangi duygunun yol açmış olabileceği konusunda varsayımda bulunma yeteneği;
- Duyguları yönetme yeteneği - size engel olmak yerine düşünmenize ve sorun çözmenize yardımcı olmaları için tepkilerinize gem vurma ve onları yönlendirme; kendi duygularını düzenleme; başka bir kişiyi anlayabilme.
Konuya giriş 1
- Duygusal zekayı geliştirmek öğretmenler ve eğiticimler için neden önemlidir?
- Duygusal zekayı geliştirmek öğrenciler için neden önemlidir?
- Duygusal zekanızı geliştirirseniz, bunun size mesleki yaşamınızda ne gibi faydaları olur?
Konuya giriş 2
Sınıfınızda/grubunuzda yaşadığınız sorunlu durumların sonuncusunu düşünün.
- İlk anda ne hissettiniz?
- Durum sona erdikten sonra ne hissettiniz?
- Sorunu nasıl çözdünüz?
- Sizce öğrenciler ne hissetti?
Durumu değerlendirin ve daha iyi ele almanızın bir yolu var mıydı, bunu düşünün.
Fikirlerinizi yazın ve takım arkadaşınızla fikir alışverişinde bulunun.
Aktarma 1
1 Adım
Bir duygu panosu oluşturun.
2 Adım
Deneyimledikleri duyguları panoya çarpı koyarak kayda geçirmelerini grubunuzdan düzenli olarak isteyin.
3 Adım
Haftanın/ayın sonunda şunları tartışın:
- Sınıf/grup hangi duyguları yaşadı?
- Önde gelen duygular hangileri? Neden?
- Öğrencilerin belirli bir şekilde hissetmelerinde etkili olan herhangi bir durum/olay var mıydı?
Duygu panosunu bireysel bir araç olarak da kullanabilirsiniz: Hissettikleri duyguları kaynağıyla (yapıyor oldukları etkinlik, birlikte oldukları kişi, gerçekleşmiş olan şeyler, vb.) birlikte kayda geçirmelerini öğrencilerinizden isteyin.
Haftanın/ayın sonunda onları panoya eleştirel gözle bakmaya davet edin. Böylece, kendileri hakkında düşünmelerini geliştirir, onlar için neyin/kimin iyi olduğu ve neyin/kimin olmadığına dair farkındalıklarını arttırırsınız. Son olarak, ilişkilerini/alışkanlıklarını yeniden yönlendirmelerinde/yeniden biçimlendirmelerinde onları destekleyebilirsiniz.
Yansıtma
Bir ay boyunca, sınıf etkinlikleriyle ilgili farklı durumlar sırasındaki kendi duygularınız ile öğrencilerinizin duygularının bir günlüğünü tutun.
Ayın sonunda aşağıdaki soruları yanıtlayın:
- Ay boyunca duygusal zekamın çalışma şekliyle ilgili neler hissettim?
- Değişiklikler oldu mu?
- Kendimin ve öğrencilerimin duygularını ayrıştırmamda bana ne yardımcı oldu?
- Neler zordu?
- Kendimin ve başka kişilerin duygularını tanıma ve yönetme yeteneğimi arttırmak için neler yapabilirim?