İlişkileri Güçlendirmek – Sosyal Becerileri Desteklemek

Sosyal ilişkiler pedagojik çalışmanın “yan ürünü” değildir – eğitimin temelidir. Bu birim, sosyal becerilerin bilimsel temellerini açıklar ve okullarda, gençlik merkezlerinde ve diğer eğitim ortamlarında güçlü ilişkiler kurmaya yönelik pratik öneriler sunar. Empati, takdir ve öz-düzenleme gibi becerilerin çeşitlilik, çatışmalar ve toplulukla başa çıkmada neden kilit rol oynadığına değinilir.

Isınma

Gerald Hüther gibi nörobilimciler, insan öğrenmesinin öncelikle ilişkiye dayalı olduğunu vurgular – içeriğe değil. Bu nedenle soru şudur: Ne öğretiyorum? , değil: Nasıl bir ilişki deneyimi sunuyorum?

  • Son zamanlarda bir çocuk ya da genç sana ne zaman güven gösterdi?

  • Yakınlık, güvenlik veya açıklık sağlayan ne yaptın?

Öğrenme

İlişkileri güçlendirmek, çocuklara ve gençlere şunu göstermektir:

“Seni görüyorum. Seni ciddiye alıyorum. Yalnız değilsin.”

 

Temel unsurlar:

Empati: başkasının duygusuna gerçekten yaklaşabilme

Takdir: performansa bağlı olmayan değer verme

Güvenilirlik: açık kurallar ve tutarlılık

İlgi ve yönelme: gerçek dinleme, samimi dikkat

Duygusal güvenlik: öğrenmenin temel koşulu

İlişkiler zaman, tekrar ve açıklık ister. Küçük jestler bile büyük etki yaratabilir – sakin bir konuşma, göz teması, düşünülmüş bir atıştırmalık ya da söz hakkı verme daveti gibi.

“İlişki güçlendirmek” ne anlama gelir?

Hazır mısın? 

  1. Beobachte einen Tag lang gezielt oder überlege rückblickend: 

          Wann bist du in echten Kontakt mit Kindern/Jugendlichen gekommen?

          Welche Reaktionen hast du wahrgenommen?

        2. İlişkiyi aktif olarak güçlendirdiğin üç durumu – ve bunun başarısız olduğu bir durumu yaz. 

         Buddy’n ile paylaş: Bundan ne öğrenebilirsin?

Konuya giriş 1

Sosyal beceriler doğuştan gelmez – ilişki deneyimleri, rol modelleri ve bilinçli pedagojik rehberlikle gelişir.

Önemli sosyal becerilere örnekler:

 

  • duyguları adlandırabilme,

  • çatışmaları şiddetsiz çözme,

  • ihtiyaçları ifade etme,

  • sorumluluk alma,

  • başkalarına karşı duyarlılık,

  • hayal kırıklığına dayanabilme,

  • kendini güvende hisseden çocuklar daha işbirlikçi olur ve yeni öğrenmelere daha açıktır,

  • özellikle “zorlayıcı” davranışlarda bile duyulma ve görülme deneyimi kritik önemdedir.

Sosyal beceriler ilişki içinde gelişir – düz anlatımda değil.

Daha fazlası: 

Sosyal Beceriler: İyi davranıştan daha fazlası

Hazır mısın? 

  1. Pedagojik pratiğinden somut bir durumu düşün:

         Burada hangi sosyal beceri özellikle gerekliydi?

         Durumu nasıl çözdün?

      2. Birlikte tartışın:

Bu beceriyi daha bilinçli desteklemek için hangi (yeni) pedagojik yapı yardımcı olabilir?

Örnekler:

→ Grup oyunlarında çatışmalar mı çıkıyor? → “Konuşma topu” uygulaması.

→ Çocuklar birbirine bağırıyor mu? → “Ben-dili” kuralının görselleştirilmesi.

Aktarma 1

“İddia değil, etki”


Kendin için bir liste oluştur:

3 Geçen hafta gerçekten “orada” olduğun an.

2 Bunu mümkün kılan tutum.

1 Bilinçli olarak değiştirmek istediğin bir yön (ör. rahatsız edici davranışa tepki, yakınlık kurma, geri bildirim isteme).

İsteğe bağlı: Bir meslektaşından geri bildirim iste:
“Ne zaman seni başkaları için görünür şekilde destekleyici olarak algıladım?”

Aktarma 2

Çocuklar ve gençlerle uygulama

Somut uygulama fikirleri:

  • Duygu günlüğü: Çocuklar her gün bir duygu ve nedenini yazar.

  • Takdir duvarı: Herkes başkaları hakkında olumlu gözlemler yazabilir.

  • Topluluk çemberi (haftada 1): Zorluklar, çözümler, fikirler paylaşılır.

  • İlişki ölçeri: “Bugün ne kadar bağlı hissettim?” değerlendirmesi.

  • Buddy sistemi: Büyükler, küçükleri zor geçişlerde destekler.

Önemli: “Değerlendirme” değil – sosyal öğrenmenin mümkün olduğu alanlar yaratmak.

 

Yansıtma

Yansıtma

Kurumunun mottosunun şöyle olduğunu hayal et: “Burada mesele sadece içerik değil, insan.”

Bu cümlenin gerçekten doğru olması için günlük yaşamın, ekibin ve tutumun nasıl olmalı?

İki cümle yaz:

Şu anda zaten ne yapıyorsun?

Gelecekte neyi güçlendirmek istiyorsun?

Diğer üniteye geç