Колаборація: можливості та виклики
Як підкреслює головна концепція навчання шириною в життя і навчання протягом життя, навчання відбувається як в межах навчального закладу, так і поза його межами. Насправді, навчання – це не просто процес набуття знань відповідно до офіційно затвердженої програми! Кожен партисипативний процес (процес участі), у якому люди контактують з іншими суб’єктами, - це навчальний процес (принаймні потенційно може таким стати).
Дізнайтесь, чи ви достатньо готові, щоб створювати прекрасні колоборативні проєкти, а, якщо ні, час дізнатись, що потрібно для цього!
Розминка
Уявіть собі ситуацію, як молодь, з якою ви працюєте, співпрацюють один з одним. Що, на вашу думку, вони зможуть отримати з такої колаборації, і з якими викликами вони можуть стикнутись?
Кожен візьміть декілька невеличких аркушів паперу (можливо різного кольору) і ручку. У вас є 90 секунд, щоб написати всі можливості, які спадають на думку. На кожному аркуші напишіть одне ключове слово, яке потрібно сказати вголос, коли вони спадають на думку. Якщо в наявності аркуші різних кольорів, то для цього завдання слід використовувати папір одного кольору, аркуші іншого кольору будуть використані для наступного завдання.
- Готово? Далі відкладіть їх у сторону, встановіть таймер на нові 90 секунд, візьміть іншу стопку аркушів; у цьому завданні необхідно прописати виклики, з якими можуть стикнутись ваші команди.
- Готово? Зараз повернімось до можливостей, подивіться знову на них, відсортуйте їх за кластерами, чи помітні відмінні виміри? Коли все буде готово, повторіть те саме для викликів.
- Що можна побачити? Щось здивувало?
Обговоріть ці питання у парі. Якщо під час обговорення виникають нові ідеї, запишіть їх та вставте у свою концептуальну мапу.
Навчитися
Стадії навчального процесу та пов’язані з ним цілі:
- Створіть потрібну атмосферу: час познайомитись один з одним, посилити відчуття групової роботи, розслабити напругу
- Дайте орієнтир: час зануритись у тему/усвідомити її актуальність, розповісти про порядок денний і цілі
- Активізуйте знання: час перевірити, що вони вже знають, повторити зміст, який ляже в основу нових знань.
- Дайте доступ до знань: час засвоїти знання, створити знання
- Дайте можливість опрацювати знання: час використати навчене, перевірити його якість, оцінити його актуальність, покласти його в основу майбутніх знань
- Перевірте процес і результати: час перевірити знання, обдумати процес навчання, обмінятись відгуками
Для кожного етапу можна змішувати такі соціальні форми, як індивідуальна робота, робота з іншими (у парі або групі), пряме навчання з/без інтерактивних елементів.
Занурення 1
Накресліть таблицю і запишіть у лівій колонці 6 фаз.
З огляду на різні цілі, пов’язані з кожною з них, разом подумайте про методи, якими можна скористатися для їх досягнення, сприяючи при цьому співпраці. Можна записати відомі вам методи та/або винайти нові.
Ця інформація може стимулювати вашу пам’ять і уяву: навіть якщо ми говоримо про співпрацю у загальному сенсі, деякі відмічають різницю між колаборацією та кооперацією. Колаборація передбачає, що члени команди працюють спільно над поставленими завданнями, щоб досягти своєї мети. Кооперація передбачає, що кожен член команди береться за своє завдання, щоб досягти спільної мети синергетичним шляхом.
Занурення 2
А тепер подумайте про навчальний процес, який необхідно розробити в цифровому контексті.
Активна участь онлайн може бути навіть важливішою за офлайн, оскільки в такому режимі важче зберігати концентрацію.
Враховуючи, що люди беруть участь, коли відчувають комфортність від такої участі, важливо підтримувати довіру між учасниками, а це, у свою чергу, означає особливу значимість Фази 1.
Візміть вже готову таблицю та розвивайте її далі, враховуючи методи та інструменти, які сприяють колаборації онлайн.
Лише невелика порада для онлайн-сесій: камери обов’язково мають бути увімкнені, оскільки, з одного боку, люди не довіряють тим, у кого їх вимкнено (за винятком тих випадків, коли є пояснення відсутності камер), з іншого боку, невидимі учасники ризикують бути забутими, тобто проігнорованими.
Передача 1
Якщо ви хочете, щоб ваша група обробляла та зберігала інформацію (фаза 4), одночасно розвиваючи свої комунікативні навички, чудово підійде кооперативний метод «головоломки». Видайте кожному учаснику різні матеріали для читання, перегляду, прослуховування, аналізу... Потім попросіть їх обмінятися інформацією в малих групах. Потім усі групи презентують всім свої знання. У цьому процесі учасники спочатку вивчають невелику частину теми в деталях, і, представляючи її іншим у малій групі, вони поглиблюють своє розуміння теми. Коли учасникам потрібно зробити презентацію в малій групі, вони вчаться сортувати, відбирати та виділяти інформацію, завдяки чому вони також зміцнюють своє розуміння теми. Із певною креативністю у будь-яких групах на будь-яку тему та у будь-яких обставинах можна використовувати пазли.
Якщо ви хочете, щоб вони розвинули критичне мислення, використовували набуті знання і створювали нові (фаза 5), можна спробувати методологію «Світове кафе»! За різними столами поставлені різні питання. На кожному столі знаходиться великий аркуш паперу (фліпчарт) і маркери. Одна особа є координатором, завданням якого є збір результатів кожного раунду обговорення, координатор залишається за своїм місцем, інші учасники змішуються, переміщуючись столами в кожному раунді.
Поміркувати
Сплануйте наступне завдання.
За бажанням можна скласти план, використовуючи таблицю, у якій у лівій колонці позначається загальний час (наприклад 10 хв., 35 хв., 1 год 5 хв.), у наступній колонці – час, потрібний для кожної фази (наприклад 10 хв., 15 хв., 30 хв.), далі конкретна мета; опис; методологія; необхідні матеріали (наприклад, фліпчарт, маркери).
Покажіть один одному план і вирішіть час зустрічі, щоб обговорити результати: що було чудовим? Що було складним? Що можна/потрібно зробити по-іншому наступного разу?