التعامل مع حقيبة ظهر غير المرئية
لقد تشكلنا جميعاً من خلال التجارب التي قد قمنا بمواجهتها. وبناءً على هذا المعنى، نحمل جميعاً مع أنفسنا «حقيبة ظهر غير مرئية» تؤثر على طريقة تصرفنا وعلى رد فعلنا. تتعامل هذه الوحدة مع حقائب الظهر غير المرئية الثقيلة بشكل خاص والتي تجعل من الصعب على الشباب الذين يحملونها الاستجابة إلى مقترحاتنا بالطريقة التي نرغب بها - وربما هم أنفسهم يرغبون - بالاستجابة إلى مقترحاتنا. ما هو الشيء المهم الذي يجب أخذه بعين الاعتبار أثناء العمل مع الأطفال والمراهقين والشباب اللاجئين والمهاجرين؟
الاحماء
«لقد وصل مؤخرا عدد كبير من الشباب المراهقين المهاجرين/اللاجئين إلى النرويج الذين لم يكملون التعليم الثانوي العالي. وعلى وجه الخصوص، فإن المراهقين الذين يصلون في سن متأخر للدراسة، وبشكل خاص بعد بلوغهم 15سنة من العمر، تكون نسبة رسوبهم مرتفعة (50% تقريباً)» (باستور 2022)
هذه الحالة الإشكالية ليست خاصة فقط بالنرويج. وبرأيك، ما هي العوامل التي تسبب ذلك؟
تبادل الأفكار مع زميلك حول هذا السؤال وأسرد النقاط التي تتبادر إلى ذهنك.
تعلم أشياء جديدة
قد يتأثر أداء الطلاب الوافدين الجدد من المهاجرين واللاجئين ونتائجهم التعليمية بالتحديات النفسية الاجتماعية (على سبيل المثال بسبب العيش في بلد جديد وغير مألوف؛ العيش في المنفى) والمشاكل الصحة العقلية (بسبب «تجربة اللاجئين»)
اقرأ الشريحتين وشارك زميلك بأفكارك المتعلقة بذلك.
تعمق 1
اقرأ هذه التأملات:
فكر في الطريقة التي تعمل بها في العادة: كيف تصف أسلوبك وأنشطتك فيما يتعلق باللغة والشكل والمحتوى؟ ما الذي يمكنك تغييره لجعله أكثر سهولة ولتعزيز المشاركة الحقيقية؟
تبادل الافكار مع زميلك.
تعمق 2
«اقرأ هذه الملاحظات، التي تم تسجلها مباشرةً بعد مقابلة مع قاصر لاجئ غير مصحوب بذويه من أفغانستان، تم إعادة توطينه حديثًا:»
فكر في الشباب الذين تعمل معهم. هل لاحظت صعوبات مماثلة في التركيز؟ هل كنت مدركاً بأن ذلك قد يكون نتيجة لتجربة مؤلمة؟ كيف كان رد فعلك أو سيكون رد فعلك في موقف يظهر فيه عضو أو أكثر من مجموعتك عجز في الانتباه؟
تبادل الافكار مع زميلك.
هل انتهيت من ذلك؟
وبالتالي اقرأ تأملات معلم فيما يتعلق برد فعله الخاص:
هل كان لديك مخاوف مماثلة؟ كيف تعاملت مع هذه المخاوف أو هل كان بإمكانك التعامل معها؟
جرب 1
فيما يلي ثلاث أفكار، نقترح عليكم شملها ضمن أنشطتكم:
1. ابدأ بتسجل الحضور: «كيف حالك؟» باشر بإجابتك وليتبعوك الاخرين بإجاباتهم. لا أحد مجبر على الإجابة. في نهاية جلستك، اختتمها «بتسجيل المغادرة» لكي يتمكن الجميع من المشاركة في كيفية قيامهم بمغادرة الجلسة (ربما هم أحسن من قبل، ربما يكونون الآن غاضبين من شيء حدث، ربما يكونون متحمسين لشيء تعلموه....)إذا لم يكن مزاج المجموعة جيد، فبدلاً من ذلك السؤال إبدا بسؤال ممتع «هل تفضل» واختتم الجلسة بلعبة الدومينو (يحصل الجميع على ورقة اعلان مستطيلة، مقسمة إلى جزأين مع قلم تحديد ويتم كتابة هدفين تعلم - واحد على اليسار والآخر على الجانب الأيمن). يقدم الشخص الأول كلمتين دليليتين ويضع ورقتهما على الأرض أو يعلقهما بالدبابيس على لوحة ملاحظات من الفيلين. الشخص الذي لديه كلمة دليلية متشابهة أو مشابهة لأحدى الكلمتين، سيستمر باللعب وسيضيف ورقة دومينو.)
2. قبل بدء نشاطك وأثناء فترات الراحة، دعهم يلعبون لعبة تركيز من اختيارهم، مثل أحاجي الصور المقطوعة جيكسو، أحاجي ريبوس، ميكادو، الكلمات المتقاطعة، الشطرنج، السودوكو، الذاكرة، دعابات الدماغ، يوغا الدماغ (حافظ على اليدين بوضعهم على شكل قبضة. مد الإبهام من جهة والخنصر من جهة أخرى؛ كرر ذلك لعدة مرات).
3. اسأل شخص واحد كل أسبوع: ما هو الاقتباس/الشعار المفضل لديك؟ صمم إعلان معلق (أنت و/أو الشخص) وضعه على الحائط لمدة أسبوع كامل. إذا كنت تعمل مع مجموعة، اطلب من الشخص أولاً بالمشاركة بأسباب إعجابه بهذا الاقتباس/الشعار. في اليوم الأخير، عزز التبادل ما بين المجموعة بأكملها بخصوص هذا الموضوع.
تفكر
اقرأ هذه القصة وناقشها مع زميلك.
اعملوا معاً على تطوير أفكار حول كيفية تسهيل الاتصال مع زملائك داخل وخارج مؤسستك (مؤسساتك). حاول أن تكون واقعي وأن تفكر في كيفية تحقيق هذه الأفكار.
عندما تنتهي من ذلك، فكر في التحديات التي تراها من أجل إنشاء إعدادات شاملة حقيقية: ما الذي تحتاجه للتعامل معها في عملك اليومي؟ ناقش مع زميلك وتحقق من الموارد المتوفرة لديك!