התמודדות עם תיק הגב הבלתי נראה
כולנו נוצרים מהחוויות שאנו עושים. במובן זה, כולנו נושאים עם עצמנו 'תרמיל בלתי נראה' המשפיע על האופן שבו אנו פועלים ומגיבים. יחידה זו עוסקת בתרמילים בלתי נראים, כבדים במיוחד ומקשים על הצעירים הנושאים אותם להיענות להצעותינו באופן שאנו - ואולי הם עצמם - היינו רוצים. מה חשוב לזכור בעת עבודה עם ילדים, מתבגרים וצעירים פליטים ומהגרים?
חימום
"מספר לא מבוטל של מתבגרים צעירים מהגרים/פליטים שהגיעו לאחרונה בנורבגיה אינם משלימים לימודים תיכוניים. במיוחד למתבגרים המגיעים בגיל בית ספר מאוחר, במיוחד לאחר שמלאו להם 15, יש אחוזי נשירה גבוהים (כ-50%)" (פסטור 2022)
המצב הבעייתי הזה אינו ספציפי לנורבגיה. מה לדעתך הגורמים הגורמים לזה?
סיעור מוחות לגבי השאלה הזו עם חברך ורשום את הנקודות שעולות לך בראש.
למידה
התפקוד והתוצאות החינוכיות של תלמידי מהגרים ופליטים שעולים חדשים עשויים להיות מושפעים מאתגרים פסיכו-סוציאליים (למשל עקב חיים במדינה חדשה ולא מוכרת; חיים בגלות) ובעיות נפשיות (עקב 'חווית הפליטים')
קרא את שני השקפים ושתף את חברך במחשבותיך עליו.
העמקה 1
קרא את ההשתקפויות האלה:
חשבו על הדרך שבה אתם עובדים בדרך כלל: איך הייתם מתארים את הסגנון שלכם ואת הפעילויות שלכם ביחס לשפה, צורה ותוכן? מה תוכל לשנות כדי להפוך אותו לנגיש יותר ולטפח השתתפות אמיתית?
החלף עם החבר שלך.
העמקה 2
"קראו את ההערות הללו, שצולמו מיד לאחר ראיון עם קטין ללא מלווה שזה עתה מיושב מחדש מאפגניסטן:"
תחשוב על הצעירים שאתה עובד איתם. שמת לב לקשיים דומים בריכוז? האם היית מודע לעובדה שזה עשוי להיות תוצאה של חוויה טראומטית? איך הייתם מגיבים או הייתם מגיבים במצב שבו אחד או יותר מחברי הקבוצה שלכם מראים ליקוי קשב?
שתף עם החבר שלך.
בוצע?
לאחר מכן קרא את הרהורים של מורה על תגובתה:
היו לך פחדים דומים? איך הצלחת או יכולת להתמודד איתם?
להעביר 1
להלן שלושה רעיונות שאנו מציעים לך לכלול בפעילויות שלך:
1. התחל בצ'ק אין: "מה שלומך?", אתה מתחיל בתשובתך, האחרים עוקבים. אף אחד לא נאלץ לענות. בסוף הפגישה סיים עם "צ'ק אאוט" כדי שכולם יוכלו לשתף איך הם עוזבים את הפגישה (אולי הם מצליחים יותר מבעבר, אולי הם כועסים עכשיו על משהו שקרה, אולי הם מתרגשים ממשהו שהם למדת….).
אם אין מצב רוח טוב בקבוצה, התחילו במקום עם שאלת "אתם מעדיפים" מהנה וסיומו במשחק דומינו (כל אחד מקבל עלון מלבני, מחולק לשני חלקים עם טוש ורושם 2 מטרות למידה – אחת בצד שמאל, אחד בצד ימין). האדם הראשון מציג את שתי מילות המפתח שלו ומניח את האריח שלו על הרצפה/הקיר. מי שיש לו מילת מפתח זהה או דומה לאחת מהשתיים, ממשיך ומוסיף את אריח הדומינו שלו.)
2. לפני תחילת הפעילות שלך ובהפסקות, תנו להם לשחק במשחק ריכוז לפי בחירתם, כגון פאזלים, חידות ריבוס, מיקאדו, תשבצים, שחמט, סודוקו, זיכרון, מגניבות מוח או יוגה במוח (החזק ידיים אגרוף. מאריך את האגודל מצד אחד, הזרת מאידך; לסירוגין מספר פעמים).
3. כל שבוע שאלו אדם אחד: מה הציטוט/מנטרה האהוב עליכם? עצבו פוסטר (אתם ו/או האדם) והעלו אותו על הקיר למשך שבוע שלם. אם אתה עובד עם קבוצה, הזמן את האדם לשתף קודם כל את הסיבות שבגללן הוא אוהב את הציטוט/המנטרה הזו. ביום האחרון, לטפח חילופי דברים בכל הקבוצה על כך.
מהרהרים
קרא את הסיפור הזה ודון בהם עם חברך.
פיתחו יחד רעיונות כיצד תוכלו להקל על קשר עם עמיתים בתוך ומחוץ לארגון(ים) שלכם. נסו להיות קונקרטיים ולשקול כיצד ניתן לממש את הרעיונות הללו.
כשתסיימו, חשבו על האתגרים שאתם רואים כדי ליצור הגדרות כוללניות אמיתיות: מה אתם צריכים כדי להתמודד איתם בעבודה היומיומית שלכם? שוחח עם חברך ובדוק אילו משאבים יש לך