Як нести «невидимий рюкзак»
Нас усіх формує досвід, який ми отримуємо. У цьому сенсі всі ми носимо на плечах «невидимий рюкзак», який впливає на наші вчинки і на нашу реакцію. Цей розділ присвячений темі тягара «невидимого рюкзака», який стає особливо важким та не дають молодим людям, які його носять, реагувати на наші пропозиції так, як ми (а, можливо, й вони самі) хотіли б того. Що важливо враховувати, працюючи з дітьми, підлітками та молодими людьми, які є біженцями та мігрантами?
Розминка
«Значна кількість підлітків-мігрантів/біженців, які нещодавно прибули до Норвегії, не отримують повну середню освіту. Особливо це стосується підлітків, які прибули у пізньому шкільному віці, особливо після 15 років, серед них найбільший відсоток вибуття (приблизно 50%)» (Pastoor 2022).
Ця проблемна ситуація не характерна для Норвегії. Які, на вашу думку, фактори спричиняють це?
Подумайте над цим питанням у парі і перелічте аспекти, що спадають на думку.
Навчитися
Функціонування шкільної освіти для новоприбулих учнів-мігрантів і біженців і навчальні результати можуть залежати від психосоціальних викликів (наприклад, через проживання в новій і незнайомій країні, життя у вигнанні) та проблем психічного здоров’я (через «досвід біженців»)
Прочитайте два слайди та поділіться зі своїм другом своїми думками щодо них.
Занурення 1
Прочитайте ці думки.
Подумайте про те, як ви зазвичай працюєте: як би ви описали свій стиль і свою діяльність у розрізі мови, форми та змісту? Що б можна було змінити, щоб зробити його доступнішим і сприяти реальній участі?
Поділіться своїми думками в парі.
Занурення 2
«Прочитайте нотатки, зроблені одразу після інтерв’ю із неповнолітнім біженцем з Афганістану, який щойно прибув без супроводу:» натисніть тут.
Подумайте про молодь, з якою ви працюєте. Чи помічали ви подібні труднощі з концентрацією? Чи усвідомлювали ви, що це може бути наслідком травматичного досвіду? Як ви відреагували або відреагували би у ситуації, коли один або кілька учасників вашої групи демонструють дефіцит уваги?
Поділіться своїми думками в парі.
Готово?
Потім прочитайте думки вчителя про власну реакцію. натисніть тут.
У вас виникли схожі страхи? Як вдалось або можна було б впоратись з ними?
Передача 1
Ось три ідеї, які ми пропонуємо вам включити у свою діяльність:
-
Почніть з привітання: «Як справи?», - першими відповідаєте ви, далі слідують інші. Ніхто не змушений відповідати. В кінці сесії проведіть процедуру завершення, щоб кожен міг поділитися тим, як вони завершують цю сесію (можливо, у них покращились вміння, можливо, вони сердяться через певні події, може неймовірно радіють навченому).
Якщо в групі відсутній гарний настрій, почніть натомість з веселого запитання «а ви б…?» і завершіть грою в доміно (кожен отримує прямокутний аркуш, розділений маркером на дві частини, і записує 2 навчальні цілі – одну зліва, одну справа). Перша особа представляє свої два ключові слова та кладе свою плитку на підлогу/канцелярську кнопку. Той, хто має ключове слово, яке є аналогічним або схожим на одне з двох, продовжує та додає свою плитку доміно).
2. Перед початком заняття і під час перерв організуйте для учасників будь-яку вибрану ними гру на концентрацію (наприклад пазли, ребуси, мікадо, кросворди, шахи, судоку, гра на запам’ятовування, головоломки або мозкова йога) (Складіть руки у кулак. Витягніть великий палець на одній руці і мізинець – на іншій руці; чергуйте витягнення кілька разів поспіль).
3. Щотижня запитуйте у однієї людини: яка ваша улюблена цитата/мантра? Створіть плакат (можете самостійно це зробити або попросити цю людину) і повісьте його на стіну на цілий тиждень. Якщо ви працюєте з групою, запропонуйте людині спочатку розказати про причини, чому їй подобається ця цитата/мантра. В останній день організуйте розмову про цю цитату у всій групі.
Поміркувати
Прочитайте історію і обговоріть її у парі. натисніть тут
Разом розробіть ідеї з фасилітації контактів з однолітками як всередині, так і за межами вашої установи. Спробуйте бути конкретними та розглянути можливості для реалізації цих ідей.
Після закінчення подумайте про виклики, які стоять на шляху створення справжнього інклюзивного середовища: що потрібно, аби подолати їх у щоденній роботі? Обговоріть це питання у парі і перевірте, які ресурси є в наявності.