Frigjørende strukturer: inkludere og frigjøre alle, i og utenfor skolen
Vi mennesker lærer mer når vi deltar aktivt, og det er mer sannsynlig at vi blir motivert til å delta når vi føler oss autonome, kompetente og positivt knyttet til andre rundt oss (Deci & Ryan). Hvordan lage slike miljøer? I denne enheten vil spesielle verktøy for å organisere klasseromsinteraksjon eller annen gruppeaktivitet på inkluderende og engasjerende måter bli presentert; de såkalte frigjørende strukturene. Du vet kanskje ikke (mye) om dem ennå? Da er det ingen tid å miste! La oss komme i gang!
Oppvarming
Tenk deg at dere begge planlegger et prosjekt i samarbeid med en skole i en by i nærheten. Du er invitert til å besøke den, og de lar deg delta i to leksjoner om samme emne, men arrangert av forskjellige lærere.
Skriv i stillhet forskjellene mellom de to klassene.
Når du er ferdig, svarer du på disse spørsmålene: Hvilken klassetime tror du
- lærere og elever liker best?
- elevene vil huske mest innhold fra?
- elevene føler høyest grad av autonomi, kompetanse og sosial tilknytning til de andre?
Du har 3 minutter til å skrive ned personlige svar på disse tre spørsmålene og nevne argumentene som forklarer dem.
Når du er ferdig, deler du tankene dine med kompisen din.
Lær noe nytt
LS (Liberating Structures / frigjørende strukturer) er lettlærte mikrostrukturer som forbedrer relasjonell koordinering og tillit.
Struktur – en begrensning pålagt deltakere – utvikler seg ut fra en klar spesifikasjon av progresjon fra individ, til par, til kvartetter, til hele gruppen, og tiden som er tildelt hver syklus. Strukturen er befriende hvis den gir lik mulighet for alle barn til å engasjere seg – som individer, par, kvartetter.
Så det handler om å velge riktig struktur til riktig formål!
Bli kjent med de 5 dimensjonene som alle LS har og de 10 prinsippene de følger!
Fordyp deg 1
Bli kjent med denne LS med kompisen din, og tenk på en konkret måte du kan teste den i løpet av de neste dagene med ungdomsgruppen din, og kanskje også med teamet ditt!
Impromptu nettverksbygging
Del raskt utfordringer og forventninger, bygg nye forbindelser (20 m)
Hva er gjort mulig? Du kan tappe fra en dyp brønn av nysgjerrighet og talent ved å hjelpe en gruppe med å fokusere oppmerksomheten på problemer de ønsker å løse. Et produktivt mønster av engasjement etableres hvis det brukes i begynnelsen av en arbeidsøkt. Løse, men kraftige forbindelser dannes på 20 minutter ved å stille engasjerende spørsmål. Alle bidrar til å forme arbeidet, oppdage mønstre sammen og finne lokale løsninger.
Fem strukturelle elementer
1. Strukturering av invitasjon
• Still et spørsmål som inviterer deltakerne til å forme retningen på arbeidet deres sammen
2. Hvordan rommet/stedet er arrangert og hvilke materialer som trengs
• Åpen plass uten hindringer slik at deltakerne kan stå to og to og mingle for å finne partnere
3. Hvordan deltakelsen fordeles
• Alle på en gang med samme tid (ingen begrensning på gruppestørrelse)
• Alle har lik mulighet til å bidra
4. Hvordan gruppene er utformet
• I par
• Inviter folk til å finne fremmede eller kolleger i grupper/funksjoner som er forskjellige fra deres egne
5. Trinnsekvenser og tidsallokering
• I hver runde gis det 2 minutter per person til å svare på spørsmålene. 4-5 min. per runde
• Tre runder
Tips: Å lede en gruppe utenfor det vanlige rommet øker morofaktoren
Fordyp deg 2
Og her følger en annen populær LS. Les den og finn ut hvordan du også kan prøve det.
1-2-4-Alle
Engasjer alle samtidig i å generere spørsmål, ideer og forslag (12 m)
Hva er gjort mulig?
Du kan umiddelbart inkludere alle, uavhengig av hvor stor gruppen er. Med denne metoden kan du skape et trygt rom for å uttrykke seg og redusere maktforskjeller. På denne måten kan du engasjere hver enkelt i å søke etter svar. Det viktigste er at deltakerne eier ideene, slik at oppfølging og implementering forenkles.
Fem strukturelle elementer
1. Strukturering av invitasjon
• Still et spørsmål som tilbakemelding på presentasjonen om en utfordring, eller om et problem som skal løses, eller gi et forslag til et tema eller en problemstilling å legge frem (f.eks. Hvilke muligheter ser DU for å komme videre med denne utfordringen? Hvordan ville du taklet denne situasjonen? Hvilke ideer eller handlinger anbefaler du?)
2. Hvordan rommet/stedet er arrangert og hvilke materialer som trengs
• Ubegrenset antall grupper
• Plass for deltakerne til å jobbe ansikt til ansikt i par og grupper på fire
• Stoler og bord valgfritt
• Papir for deltakere for å registrere observasjoner og innsikt
3. Hvordan deltakelsen fordeles
• Alle i gruppen er inkludert (ofte ikke tilretteleggeren)
• Alle har lik mulighet til å bidra
4. Hvordan gruppene er utformet
• Start alene, så i par, så firemannsgrupper, og til slutt som en hel gruppe
5. Trinnsekvenser og tidsallokering
• Stille selvrefleksjon fra enkeltpersoner om en felles utfordring utformet som et spørsmål (f.eks. Hvilke muligheter ser DU for å gjøre fremskritt med denne utfordringen? Hvordan ville du taklet denne situasjonen? Hvilke ideer eller handlinger anbefaler du?) 1 m
• Generer ideer i par, bygg på ideer fra selvrefleksjon. 2 m
• Del og utvikle ideer fra samarbeidet i par i firemannsgrupper (legg merke til likheter og forskjeller). 4 m
• Spør: «Hva er den ene ideen som skilte seg ut i samtalen deres?» Hver gruppe deler en viktig idé med alle (gjenta syklusen etter behov). 5 m
Tips:
- Bygg naturlig mot konsensus eller en felles forståelse
- Inviter hver gruppe til å dele én innsikt, men ikke gjenta innsikter som allerede er delt
- Registrer grafisk innsikt når de kommer fra gruppediskusjonene
Eksperimentér 1
Nå er det på tide å tenke fritt
Med tanke på målene du ønsker å nå med en bestemt gruppe på en bestemt dag, kan du velge fritt blant de 33 LS og til og med blande dem!
Reflekter
De to aktivitetene ovenfor er testet i 7 forskjellige klasser.
Sjekk tilbakemeldingene fra de involverte tilretteleggerne og elevene, og diskuter med kompisen din om du tror du vil få eller har fått lignende resultater med gruppen din: